ABN

Este curso he realizado un curso en línea del CEFIRE de Orihuela sobre el método ABN, el cual nos ofrece nuevos algoritmos para aprender a calcular. Fue creado por Jaime Martínez en el 2008 y desde entonces su uso se ha expandido.
Me ha parecido un método muy interesante, que permite mejorar el cálculo mental. Además, hay varios modos de resolver las operaciones, de forma que el alumno no se desmotiva tan fácilmente, pues cada uno puede encontrar su propia forma de resolver las operaciones según sus motivaciones. Además, proponen actividades más manipulativas y el uso de material reciclado.
El "inconveniente", por llamarlo de alguna manera, es que los docentes debemos aprender también este nuevo algoritmo para poder enseñarlo, aunque la verdad es que es bastante lógico, y se va cogiendo el truco con rapidez. Si tenéis la oportunidad de acudir a algún curso o seminario, os animo a hacerlo. 
Comparto con vosotros el tablero que tengo en Pinterest sobre el método ABN y si queréis saber más podéis consultar Actidulis o Algoritmos ABN.

Última fase Flipped Classroom

La última actividad del curso sobre Flipped Classroom consiste en compartir nuestro proyecto y colgarlo en la Web de Procomún, así que aquí os lo dejo.

Is spring here? de Elena Macián Barceló

Las mejoras que me han propuesto, y que aún no he realizado, son:

·         Debía haber especificado mejor el contexto de trabajo (centro, ubicación, tipo de alumnado…)

·         Incluir la selección de los vídeos, imágenes y juegos.

·         Las herramientas TIC las utilizará más el docente que el alumnado.

En el caso de las herramientas TIC utilizadas, como ya especifiqué en la actividad específica del producto final, en el caso del poster, con el uso de la pizarra digital, ellos sí que pueden mover las imágenes y situarlas donde lo consideren más oportuno. En el caso del vídeo, si fuese capaz de encontrar un editor que ellos pudiesen utilizar, sería perfecto, pero como de momento no lo he conseguido, pues que ellos participen en las decisiones, y vean como se realiza, creo que ya es bastante, y ya se sientan unas bases para que en el futuro estén motivados a utilizar ellos mismos los editores de vídeo.

Respecto al contexto de trabajo, ha sido un error, también cometí el error de escribir primaria en lugar de infantil, aunque todos han entendido que el curso era de infantil. Al utilizar la plantilla, en lugar de seguir los puntos, me olvidé de especificar mejor esa parte del proyecto.

En cuanto a la selección de vídeos, imágenes y juegos, preferí de antemano no incluirlo. Está claro que hace más completo el proyecto, pero entiendo que también hace más largo el trabajo que hemos presentado, y en ese sentido prefería que la presentación del proyecto fuese más global, de forma que se pudiese ver cuál será el proyecto, sin entrar en demasiados detalles tan específicos, pues en el curso de ABP en la realización del proyecto valorábamos su presentación y extensión. Aunque no me hubiese costado añadir algún link.

Un inconveniente de la fase 3 siempre es que se pide que el proyecto esté realizado antes de que termine el plazo para realizar los materiales (vídeos, rúbricas…), de forma que algunos lo incluyen y otros no, dependiendo de cómo se organice cada uno, y por eso tenemos diferencias a la hora de presentarlo en ese sentido. En el anterior curso, yo tuve tiempo de incluirlo, y por eso en mi feedback recomendaba que debían haberlo incluido, en este caso ha sido al revés.

No obstante, estas aportaciones me permiten ver cosas que debo mejorar del proyecto, y que me ayudan a tenerlas en cuenta para la realización de otros proyectos, así que es positivo. Además, como me ha dicho mi tutor, lo importante ha sido la utilización y aprendizaje que he hecho de diferentes herramientas TIC, para usarlas en el futuro.

Proyecto Flipped Classroom

Otra de las tareas del curso Flipped Classroom ha sido la realización de un proyecto, como ya había realizado previamente el curso de ABP, ya conocía el formato, así que ya tenía algunas pautas de cómo realizarlo. Siguiendo la idea de las actividades diseñadas en el anterior bloque, lo he realizado sobre la primavera, no ha sido un proyecto que haya realizado ya, si no que he usado algunas sesiones de otro, ampliándolo y adaptándolo al Flipped Classroom.
Ver otros proyectos, y después volver a valorar el mío me ha ayudado a pensar mejoras para el mío, aunque los otros no tuviesen nada que ver con la etapa educativa, pero siempre puedes ver algún enfoque interesante. Por ejemplo, he intentado hacer un proyecto que me fuese útil para llevarlo a cabo, sin embargo, podría haberlo enfocado como tutora, y no como especialista de inglés y hacerlo más atractivo.
Por otra parte, hemos tenido que especificar por otra parte cuál sería nuestro artefacto TIC, e insertarlo en un paddlet. Al trabajar en infantil mi idea fue bastante simple, así que el artefacto no supera la capa de mejora en el modelo SAMR, he añadido una nueva idea en la nota, sobre una tarea que tal vez sí que se situaría en el nivel de transformación: diseñar invitaciones y un vídeo promocionando la semana cultural del colegio.

Ahora estoy más capacitada para realizar mis clases utilizando el Flipped Classroom, aunque aún tengo mucho por aprender. Así que tendré que seguir utilizándolo para ir aprendiendo y descubriendo herramientas TIC.

Mis videos Flipped Classroom

En el tercer bloque del curso de Flipped Classroom hemos tenido que realizar un vídeo y luego insertar unas preguntas en este.
Para realizar el vídeo seleccione Slidetalk, aquí puedes seleccionar imágenes o subir una presentación de Power Point, luego le indicas que quiere que diga en cada una, eliges el idioma, música de fondo y te monta un vídeo. La pega es que de forma gratuita tan solo puedes subir 12 fotos/diapositivas, y que el vídeo que se genera no lo puedes descargar ni está en YouTube. Si quieres que sea más largo tienes que usar créditos. La primera vez te regalan 10 créditos, y si quieres más debes comprarlos, no he encontrado ninguna manera de obtenerlos de forma gratuita por subir contenido, por ejemplo.
Para los vídeos que yo he realizado me ha bastado la versión gratuita, pues son una presentación de vocabulario, así que no descarto usarla en un futuro para este fin.

SlideTalk Video: Is spring here?

SlideTalk Video: Is spring here?_2

Pero como me dijo mi tutor, son vídeos demasiado cortos para incluir preguntas. Así que decidí realizar un vídeo nuevo, pues el otro al no poder descargarlo, ni estar en YouTube, no podía usarlo de todos modos.
Para este nuevo vídeo he usado Explain Everything, nos lo habían recomendado para el móvil, aunque yo lo he hecho desde el ordenador, además finalmente he unido los dos vídeos anteriores y he usado los créditos para que estuviese disponible en YouTube, pues quería incluirlo en el nuevo vídeo, no estoy demasiado contenta con el resultado y hay algunos errores, pero para aprender a usar la herramienta no está tan mal.
Para el tema de que preguntas introducir en el vídeo nos han facilitado dos enlaces sobre el tema que son muy interesantes, os recomiendo su lectura:

• ¿Le das importancia al "arte" de saber preguntar?
• ¿Cuáles pueden ser las preguntas clave en un proceso de indagación?

Las herramientas propuestas para realizarlo son Playposit, Teachem, y Edpuzzle. Comparto dos entradas sobre las diferentes herramientas que os pueden ayudar a elegir cual usar:

• Una selección de herramientas para introducir preguntas en un video.

•  8 excelentes herramientas web para crear video-quizzes para Flipped Classroom.

He elegido Edpuzzle, simplemente porque había un tutorial en su página de inicio, y creo que he acertado, tanto por su facilidad de uso, como porque podemos usar tanto nuestros propios vídeos, como buscar entre diferentes plataformas.