Proyecto Flipped Classroom

Otra de las tareas del curso Flipped Classroom ha sido la realización de un proyecto, como ya había realizado previamente el curso de ABP, ya conocía el formato, así que ya tenía algunas pautas de cómo realizarlo. Siguiendo la idea de las actividades diseñadas en el anterior bloque, lo he realizado sobre la primavera, no ha sido un proyecto que haya realizado ya, si no que he usado algunas sesiones de otro, ampliándolo y adaptándolo al Flipped Classroom.
Ver otros proyectos, y después volver a valorar el mío me ha ayudado a pensar mejoras para el mío, aunque los otros no tuviesen nada que ver con la etapa educativa, pero siempre puedes ver algún enfoque interesante. Por ejemplo, he intentado hacer un proyecto que me fuese útil para llevarlo a cabo, sin embargo, podría haberlo enfocado como tutora, y no como especialista de inglés y hacerlo más atractivo.
Por otra parte, hemos tenido que especificar por otra parte cuál sería nuestro artefacto TIC, e insertarlo en un paddlet. Al trabajar en infantil mi idea fue bastante simple, así que el artefacto no supera la capa de mejora en el modelo SAMR, he añadido una nueva idea en la nota, sobre una tarea que tal vez sí que se situaría en el nivel de transformación: diseñar invitaciones y un vídeo promocionando la semana cultural del colegio.

Ahora estoy más capacitada para realizar mis clases utilizando el Flipped Classroom, aunque aún tengo mucho por aprender. Así que tendré que seguir utilizándolo para ir aprendiendo y descubriendo herramientas TIC.

Mis videos Flipped Classroom

En el tercer bloque del curso de Flipped Classroom hemos tenido que realizar un vídeo y luego insertar unas preguntas en este.
Para realizar el vídeo seleccione Slidetalk, aquí puedes seleccionar imágenes o subir una presentación de Power Point, luego le indicas que quiere que diga en cada una, eliges el idioma, música de fondo y te monta un vídeo. La pega es que de forma gratuita tan solo puedes subir 12 fotos/diapositivas, y que el vídeo que se genera no lo puedes descargar ni está en YouTube. Si quieres que sea más largo tienes que usar créditos. La primera vez te regalan 10 créditos, y si quieres más debes comprarlos, no he encontrado ninguna manera de obtenerlos de forma gratuita por subir contenido, por ejemplo.
Para los vídeos que yo he realizado me ha bastado la versión gratuita, pues son una presentación de vocabulario, así que no descarto usarla en un futuro para este fin.

SlideTalk Video: Is spring here?

SlideTalk Video: Is spring here?_2

Pero como me dijo mi tutor, son vídeos demasiado cortos para incluir preguntas. Así que decidí realizar un vídeo nuevo, pues el otro al no poder descargarlo, ni estar en YouTube, no podía usarlo de todos modos.
Para este nuevo vídeo he usado Explain Everything, nos lo habían recomendado para el móvil, aunque yo lo he hecho desde el ordenador, además finalmente he unido los dos vídeos anteriores y he usado los créditos para que estuviese disponible en YouTube, pues quería incluirlo en el nuevo vídeo, no estoy demasiado contenta con el resultado y hay algunos errores, pero para aprender a usar la herramienta no está tan mal.
Para el tema de que preguntas introducir en el vídeo nos han facilitado dos enlaces sobre el tema que son muy interesantes, os recomiendo su lectura:

• ¿Le das importancia al "arte" de saber preguntar?
• ¿Cuáles pueden ser las preguntas clave en un proceso de indagación?

Las herramientas propuestas para realizarlo son Playposit, Teachem, y Edpuzzle. Comparto dos entradas sobre las diferentes herramientas que os pueden ayudar a elegir cual usar:

• Una selección de herramientas para introducir preguntas en un video.

•  8 excelentes herramientas web para crear video-quizzes para Flipped Classroom.

He elegido Edpuzzle, simplemente porque había un tutorial en su página de inicio, y creo que he acertado, tanto por su facilidad de uso, como porque podemos usar tanto nuestros propios vídeos, como buscar entre diferentes plataformas.

Rediseñando actividades con la Taxonomía de Bloom

Otra de las actividades que hemos hecho ha sido rediseñar alguna actividad que realicemos en clase utilizando la Taxonomía de Bloom. Ya la conocía de los cursos sobre AICLE que realicé el pasado curso, e intento utilizarla para diseñar las actividades que realizo con mi alumnado, de forma que haya un progreso, las primeras son más simples de realizar y las últimas requieren más su implicación y demostrar lo que han ido aprendiendo, si saben aplicarlo. Os dejo una infografía que resume muy bien de que se trata.

Esta actividad nos permite observar que a veces pasamos a actividades muy complicadas, sin realizar unas previas donde puedan adquirir la base, dando por hecho que ya han alcanzado ese nivel. O al revés, que todas las actividades que proponemos están situadas en el nivel inferior, y acaban resultándoles rutinarias. Es necesario que haya un progreso en las actividades que planteamos, de modo que pongan en práctica aquello aprendido y apreciar que les va a ser útil.
Comparto aquí el tablero de Pinterest con las mejores actividades rediseñadas del curso de FC y os dejo también la mia.

Seguimos Aprendiendo... bloque II Flipped Classroom

Y seguimos aprendiendo en el segundo bloque del curso de Flipped Classroom.
Lo que me ha resultado más gracioso es que he aprendido a insertar un tablero de Pinterest en mi blog, algo muy básico, y que ya había hecho con otras Web, pero que no me lo había planteado con esta herramienta, y me ha resultado muy práctico, el hecho de tener que buscar como hacerlo, os dejo aquí el enlace donde lo he consultado. En este caso comparto un tablero general sobre Flipped Classroom, que he creado en este curso.
Hemos trabajado sobre metodologías innovadoras relacionadas con el FC, como el aprendizaje basado en proyectos o en problemas, que tienen características comunes, aunque son diferentes. En cuanto pueda hago una entrada sobre el curso de aprendizaje basado en proyectos que hice en esta misma plataforma. Os animo a que visitéis el tablero de pinterest sobre metodologías innovadoras.
Por otra parte, hemos realizado una actividad sobre la gamificación. Es un concepto que me gusta, y que intento aplicar en mis clases, pero aún no he acertado a llevarlo a cabo correctamente. En el curso de Ciencia para Infantil, ya estuve poniéndome al día sobre esto, pero me salio mejor lo de llevar a cabo experimentos en clase, así que este tema lo deje apartado.
En la actividad que nos han planteado debíamos pensar cuál era el problema que teníamos y pensar cómo podríamos resolverlo, y ahí se me han ocurrido un par de ideas que si puedo llevar a cabo, espero ponerlas en práctica en el último trimestre de este curso. Esta actividad ha sido muy útil también, ya que cada uno de los participantes, por grupos, hemos planteado nuestros problemas y posibles soluciones, y el resto del grupo ha podido dar su opinión sobre lo que planteábamos, de forma que nuestras soluciones se han podido ser mejoradas, de la misma forma que hemos aprendido de la forma de resolver de otros, situaciones similares, intentando en todo momento fomentar el uso de la gamificación. Siempre es interesante aprender de compañeros, y en este caso aumentar mi PLE.

Os dejo una imagen sobre los pilares de la gamificación de la Web The Flipped Classroom, que me ha sido muy útil para entender el concepto.

Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula

Como ya he comentado en la entrada anterior estoy realizando un curso sobre Flipped Classroom, y una de las tareas es gravar un audio diciendo por qué lo vas a usar en tu aula, así que lo comparto también aquí.

Primeras impresiones sobre Flipped Classroom

Este mes de marzo acabo de empezar un curso sobre Flipped Classroom en la plataforma Educalab, es el segundo que realizo en esta plataforma, pero ya me centraré en otra entrada del blog en escribir sobre la plataforma y como me he inscrito en el curso, pues esta entrada es una tarea del curso, donde debemos escribir sobre las primeras impresiones y reflexionar un poco sobre lo que sabemos sobre el tema.
Ya hace un par de años que sabía que está plataforma ofrecía cursos en línea, pero en aquel momento no cumplía requisitos para realizarlos, pues no estaba trabajando, así que cuando empece a trabajar de maestra estuve pendiente de las convocatorias, pues me interesaban cursos relacionados con el aprendizaje de lenguas y nuevas tecnologías. El año pasado realicé mi primer curso sobre Aprendizaje Basado en Proyectos, y me encanto la experiencia. Así, en la siguiente convocatoria decidí repetir, y elegí el curso sobre Flipped Classroom, pues había oído hablar de ello, sobretodo en redes sociales, y no me gusta hacer siempre lo mismo en clase. Pero no tenía ninguna idea clara de lo que suponía realmente, lo entendía como que los alumnos tenían más protagonismo que en la metodología tradicional, por el cambio de roles, aunque no sabía como se llevaba a cabo.
Como no había indagado mucho sobre el tema, pues estaba centrada en otros aspectos de los cuales me había estado formando, decidí no buscar más información previamente a la realización del curso, así que lo que hemos visto en este primer bloque es lo que me ha ayudado a hacerme una idea de lo que supone el Flipped Classroom. No es en si un cambio de roles, sin embargo si que se consigue que los alumnos tengan más protagonismo. Además es un enfoque que se integra mejor en la actual sociedad respecto al uso de las nuevas tecnologías, aunque aún puede generar algunas dudas en este sentido. Os dejo aquí el enlace a una infografía que me ha ayudado a entender de que trata.
Me parece un enfoque interesante, que con el tiempo se podría llevar a cabo en la mayoría de los colegios, aunque entiendo que implicaría cambios más relevantes a nivel educativo, en cuanto a formación de los docentes o equipamiento y distribución del espacio en los centros, por ejemplo.
Actualmente doy clases de inglés en infantil, y con lo que se hasta el momento tengo aún bastantes dudas de como aplicarlo en mis clases, pero para eso estoy haciendo el curso, y este aún no ha terminado, acaba de empezar.
Si que veo que es más fácil de aplicar en otras etapas educativas, que en la de infantil. Pues si el alumnado es más autónomo facilita que la tarea de consultar vídeos o buscar información en casa, aunque con ayuda, si que la realicen ellos de forma activa. Así, tengo claro que podría hacer en la etapa de primaria, pero me surgen dudas respecto a mis clases actuales en infantil. Aunque podría empezar haciendo algunas actividades siguiendo este modelo para ir aprendiendo a llevarlo a cabo.
Espero ponerlo en práctica en los próximos meses, os lo iré contando en el blog, pues también quiero compartir otras actividades que estoy llevando a cabo.

Descubriendo la ciencia a través del juego en Educación Infantil

He tenido el blog abandonado un tiempo, pero he estado aprendiendo mucho en el trabajo y con varios cursos, así que vuelvo para compartirlo con vosotr@s.
Hoy quiero hablaros de un curso que realicé en el CEFIRE de Orihuela en modalidad virtual, titulado: Descubriendo la ciencia a través del juego en Educación Infantil.
Si tenéis la posibilidad de realizarlo, bien por el CEFIRE o en alguna otra administración, hacedlo, os lo recomiendo, tanto si es presencial como virtual. La forma en como está organizado el curso y las posibilidades de aprender tanto de la tutora como del resto de compañer@s del curso, hacen que despierte nuestra motivación por realizar las diferentes actividades, de forma que no resulta un curso pesado y con actividades sin sentido.
En el blog Jugando con la ciencia han quedado recogidas nuestras propuestas, de la misma manera que se va ampliando con las propuestas de los participantes de otros cursos, así que es un buen recurso donde buscar ideas.
A mi me ha ayudado a replantear algunas actividades y a introducir simples experimentos en las clases de inglés, y de momento han sido un éxito, aumentando su motivación. Poco a poco iré compartiendo en el blog las actividades sobre ciencia que estamos haciendo en clase.
El curso lo imparte Aida Ivars, una apasionada de la ciencia que nos transmite su entusiasmo tanto a adultos como a niños, pues, además de realizar cursos de formación, forma parte de Los gatos con batas, os animo a que consultéis en su Facebook las actividades que hacen en diferentes sitios para niños y que vayáis a verlos, así como si queréis que vayan a vuestro cole. Podéis seguirla a ella también en redes sociales y también tienen una App que os puede resultar interesante.

ABPmooc_intef y yo

Mas vale tarde que nunca, por eso empiezo aún a estas alturas este MOOC sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos. No se si al empezar tan tarde tendré opción a la evaluación de mis actividades, pero como no veo que ponga una fecha limite para entregarlas, más allá del calendario orientativo, espero ponerme al día durante esta semana. Así que voy a empezar con la entrada de presentación.
¿Qué necesitáis saber de mi? Estoy sin trabajo y empleo la mayor parte de mi tiempo en formarme, desde hace un año, a través de los MOOC, pues no me importan tanto los títulos que pueda obtener, sino aquello que pueda aprender. Vivo en España, aunque pienso que marcharme de aquí sería la opción más correcta. Aunque si me marchase no podría pasar el tiempo con mi familia y amigos, pero ya haría algunos nuevos allí donde estuviese. Ni andar por la Sierra de Espadán, aunque en otros lugares también hay sitios preciosos que conocer. Ahora mismo, mi deseo es aprender mucho en este MOOC.
He buscado en Flickr las imágenes que más representan lo que espero de este MOOC, estas son:

Creando un MOOC en Facebook. CVME

De nuevo siguiendo un streaming. Estoy siguiendo el Congreso Virtual Mundial de e-Learning y de momento hay una conferencia que me ha encantado. El título es "Creando un MOOC en Facebook" de Carlos Bravo Reyes. Realiza un análisis muy interesante sobre su experiencia, que puede servirnos de ejemplo. Todas las conferencias son emitidas en directo y después las cuelgan para que puedan consultarse. Así que la comporto con todos vosotros.

Innovación y recursos educactivos abiertos. IV Semana

El tema de la última semana es la investigación y la transmisión de los estudios de los recursos educativos abiertos. La verdad es que me ha parecido una información más orientada a aquellos que si han seguido el curso, pero de todos modos hay algunos recursos que me parece interesante compartir y consultar:

• What is knowledge mobilization? Son una serie de vídeos de una ponencia sobre la transmisión del conocimiento.
• Monografía Perspectives on Open and Distance Learning: Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice.
• Capítulo 9 de Applying Social Sciences Research for Public Benefit Using Knowledge Mobilization and Social Media.

MOOC Innovación educativa y recursos abiertos. Semana II

Hoy he estado revisando el material de la segunda semana del MOOC "Innovación Educativa con recursos abiertos". Además he descubierto que aunque haya un plazo para las entregas de las actividades, aún estaba a tiempo de realizar el curso y recibir un certificado al final de su realización. Pero he decidido no hacerlo, la verdad es que no me esta aportando nada realmente nuevo que me motive a realizar todas las actividades propuestas. Algunas de ellas ya las hice en la universidad y otras en los diferentes MOOC que he realizado. Aunque si que he descubierto algunos recursos interesantes.
El tema de la segunda semana es la búsqueda y utilización de los recursos abiertos. Y ya tengo algo escrito sobre esto: Aprender a reutilizar recursos de Internet y Cosas sobre Creative Commons.
Como en la anterior entrada os dejo un curso sobre como gestionar la información. Ya os había recomendado otro curso de este tipo aquí.

• Competencia para gestionar información de Glasserman.

Y lo que más me ha llamado la atención han sido las rúbricas para evaluar recursos educativos abiertos. Aquí os dejo el link para que las consultéis. Hay siete rúbricas, que evalúan diferentes aspectos como el diseño y la presentación o la calidad del contenido. Y permite la descarga de todas.

¡No busques trabajo!

Hoy me he levantado un poco decaída. A pesar de no encontrar trabajo durante casi 10 años, he seguido formándome en diferentes campos, para ampliar mis posibilidades de encontrarlo, pero ni aún así lo he conseguido. Si que he trabajado, pero tan solo han sido trabajos temporales sin ninguna posibilidad de renovación debido a ser subvencionados y estacionales. En las entrevistas de trabajo el motivo para no conseguir al puesto siempre era el mismo: "No tienes experiencia".
Siempre he barajado la posibilidad de hacerme autónoma y montar mi negocio, pero creo que para llevar adelante un proyecto así me hace falta experiencia (todavía más cuando las empresas le dan tanta importancia), pero ninguna empresa me ofrece la posibilidad de tenerla.
Tras pasar varias horas mandando currículums esta mañana, he encontrado en facebook este vídeo. Como caído del cielo. Que me motiva a crear de la nada mi empresa, pero con muchos conocimientos y ideas para hacerlo. Espero poder mostraros en breve el resultado.
Aquí os dejo el vídeo, por si otros lo necesitáis como yo.



Si estáis en mi misma situación, no dudéis en contactar conmigo, tal vez podamos emprender juntos.

La riqueza de las lenguas

El lenguaje forma parte de los seres humanos. Es aquello que usamos para comunicarnos y vivir en sociedad. Puede ser oral, escrito, musical, corporal,... Además plasma la cultura de quienes lo hablan, según el uso del lenguaje, sus estructuras,... Por eso existen muchos idiomas y debemos disfrutar de esta riqueza, el bilingüísmo es una ventaja. A mi personalmente me ha hecho apreciar, tanto mis idiomas, como otros idiomas que aprendo.
El sábado pasado en La Noche Temática emitieron dos reportajes sobre este tema. No me deja incrustar el vídeo, así que os dejo aquí el enlace, además los compartiré en twitter. Los reportajes emitidos fueron: La fuerza de Babel y El código de la Amazonia (la Gramática de la Felicidad).
También os animo a escuchar un audio, titulado: El cerebro de los bilingües envejece mejor. Aquí tenéis el enlace.

¿Qué es Polimedia?

Hace unos días os recomendé unos vídeos sobre la reutilización de recursos de Internet. Hoy no quiero presentaros ningún curso relacionado, sino la web donde podéis encontrar más vídeos, relacionados con este tema o no, realizados por la Universidad Politécnica de Valencia.
La web se llama Polimedia, y en ella podéis aprender más sobre este proyecto para la creación y difusión de vídeos docentes. De la misma manera que pueden consultar los vídeos realizados hasta el momento, así como  contactar con ellos para realizar sus propias grabaciones.
La verdad es que es un proyecto muy interesante, además de ofrecer los medios técnicos para la realización de los vídeos. Aunque el fin de este post no es promocionar la realización de los vídeos, sino la consulta de los vídeos disponibles, pues hay una gran variedad, que seguro serán de utilidad para más de uno, tanto para aprender, como para enseñar. Os recomiendo que visitéis el catalogo.

¿Qué es un PLE?

Recientemente puede consultarse en Internet el libro  Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red de Jordi Adell y Linda Castañeda. Os recomiendo su lectura, aunque sea a ratos perdidos, como yo.
Tuve la suerte de tener a Adell como profesor en la UJI, es más, este blog nació en la asignatura que él daba. A partir de ahí, empece a conocer que era/es un PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) y a formar el mio propio a través de las redes sociales, sobre todo en twitter.
Entonces no eramos tan conscientes de este concepto, al menos yo como estudiante, aunque si era algo que existía. Con la llegada de las nuevas tecnologías se ha pronunciado más su uso y en la actualidad existe mucha información sobre el tema.
Para acabar os dejo un vídeo donde Adell nos explica qué es un PLE y otro de Castañeda, en inglés, como muestra de lo lejos que están llegando con su trabajo, y eso que son de hace algunos años.

Evaluación por pares en los MOOCs

En la mayoría de MOOCs que sigo hay al menos una actividad en la que la evaluación es por pares. Para mi esta es una buena manera de trabajar, pues creo que debemos aprender tanto de nuestros compañeros como de los profesores, pero para algunos es un suplicio, tanto al corregir como al recibir las correcciones.

Siempre hay quienes no leen los enunciados de las actividades y por ello las hacen de forma incorrecta. Tal vez su trabajo sea muy bueno, pero no se ajusta a lo que pedían en la actividad. Estos mismos son quienes a la hora de corregir tampoco leen los criterios de evaluación y entonces corrigen en base a lo que ellos han realizado.

También existe el caso en que algunas explicaciones dejan demasiadas cosas a la libre interpretación, así que  nos encontramos en el caso anterior, aunque leemos lo mismo, cada uno interpretamos cosas diferentes. Cosa que no es mala, en el caso de que el evaluador lo vea así. Pues si el entiende que tu interpretación es errónea, de nuevo va a evaluar según sus propios criterios, y si no son los mismos que los tuyos,...

De todos modos, siempre hay quienes leen la actividad con cuidado, y evalúan siendo lo más fieles posibles a los criterios dados por la plataforma, aunque teniendo en cuenta las libres interpretaciones, en algunos casos, y suelen ser más benevolentes.

Así, el repertorio de evaluaciones que podemos recibir es tan amplio como personas nos evalúen. Tanto en aspectos buenos como malos. Desde aquellos que simplemente nos ponen una nota, por lo general alta, sin decirte ni buen trabajo, hasta aquellos que son más críticos y te detallan fielmente todos los errores. Para muchos estos son los peores, pues no tienen corazón y te destrozan un trabajo que has hecho con toda tu alma.

La cosa está en que esto es la evaluación por pares. Habitualmente preguntamos esto a compañeros que nos conocen, y que saben como han de hacernos las críticas. En los MOOC esto no es así. Además, cada cual tiene un nivel diferente de conocimientos, y lo que para unos es un trabajo fantástico y tras muchas horas, para otros es lo que hacen en 10 minutos de prisa y corriendo. No debemos tomarnos mal las interpretaciones de otros, debemos entenderlas todas como críticas constructivas, por destructivas que nos parezcan.

Para mi el error está en que muchos piensan en esto como una actividad presencial, donde al final solo vas a recibir una nota, y cuando más alta mejor. Cuando lo bueno de esta evaluación es aprender, pues para superar el curso de forma gratuita cuenta que hayas hecho la evaluación, pero no la nota que obtienes. De todos modos considero que estas críticas deberían realizarse antes de la evaluación final, para evitar tantos desasosiegos. Pues a veces, se nos escapan detalles, y si otra persona lo hubiera revisado, nos habría ayudado a mejorar nuestro trabajo. Y aunque me duela decirlo, leer bien el enunciado y los criterios de evaluación, también suele ayudar bastante.

Language Teaching MOOC

Parece que mis suplicas fueron escuchadas, y ya he encontrado un MOOC sobre el aprendizaje de lenguas. Se llama Learning Teaching MOOC y está organizado en 6 semanas. La metodología esta basada en el intercambio de experiencias entre los alumnos, así que seguro voy a aprender muchísimo, aunque tendré que hacer hueco en mi horario para poder participar en los hangout que se organizan.
De momento estoy empezando a tiempo el curso. Además es una introducción a Instreamia, que es una plataforma para el aprendizaje de lenguas, que ya conozco, puesto que he colaborado con ellos en spanishmooc. Así que se seguro que van a hacer todo lo posible para que sea un buen curso. Si queréis apuntaros aún estáis a tiempo.
Os dejo aquí una de sus tutoriales sobre Instreamia.

Seminario sobre MOOCs en la UJI

El viernes pasado de nuevo aprendí gracias al streaming del "Seminari MOOCS: experiments educatius. Cas UNIMOOC". Fue organizado por el CENT de la UJI.
Me ha parecido muy interesante y adecuado que de nuevo hayan realizado un seminario sobre MOOCs, puesto que yo empece realmente a interesarme en ellos tras uno de sus seminarios.

Aquí os dejo la información y el vídeo del seminario.

MOOC y Gephi

Recientemente he estado realizando un MOOC sobre análisis de redes sociales en coursera. Ando muy perdida. Pero de lo que voy asimilando, voy indagando por mi parte. He descubierto que Gephi es una herramienta muy buena para el análisis de las redes, además es gratuita. Aquí os dejo un link para su descarga. También os recomiendo este post sobre Gephi, me ha ayudado mucho para aprender a usarlo.
Para acabar un vídeo sobre la historia del mundo con Gephi, muy interesante.

Google Analytics

Poco a poco voy estando más al día en esto de los blogs. Acabo de empezar a utilizar Google Analytics, que como su nombre indica, es una herramienta más que Google nos ofrece para medir las visitas de nuestro blog, además de decirnos como utilizan nuestro blog o web.

La verdad es que no estoy familiarizada con esta herramienta, y me parece que hay demasiadas cosas a tener en cuenta, pero ya estoy poniéndome al día. Os dejo aquí dos links que he estado consultando, y que me han ayudado bastante:

• Google Analytics.
• trucosgoogleanalytics.

Os dejo aquí un vídeo de los muchos que podéis encontrar en youtube de ejemplo.